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https://www.youtube.com/watch?v=q1w8BIpi-uw

J’ai utilisé une partie de ce documentaire pour le programme de 5e, et discuter des âges géologiques de la Terre (de 7 min 41 à 9 min 10) mais il peut être visionné en entier.

(NB : si la vidéo n’était plus accessible ce ne serait pas une erreur de fonctionnement du site profben.org, mais simplement que la vidéo n’est plus disponible.)

Wesh Wesh Prof est est une page facebook, une page humoristique sur notre métier.
C’est souvent une page très drôle, mais voici un article très révélateur de l’état d’esprit des enseignants en ce moment.
Je me permets de le recopier ici, pour information.

« Il n’y a jamais eu autant de difficultés à trouver des remplaçants.

Il n’y a jamais eu autant de difficulté à trouver des profs tout court.

Il n’y a jamais eu aussi peu de candidats au concours.

Il n’y a jamais eu autant de parents procéduriers et agressifs.

Il n’y a jamais eu autant de décrochage scolaire.

Continuer la lecture de Un ÉDITO de Wesh Wesh Prof

Une épreuve commune de physique-chimie aura lieu durant la semaine du 6 au 10 décembre 2021.

EDIT :

Elle durera 2 h environ et pourra porter sur LES CHAPITRES 1 à 5.
Faites passer le message.

je me joins à toute l’équipe de notre établissement pour vous souhaiter, chers parents et chers élèves, une très bonne année scolaire avec nous.

Je travaillerai cette année comme les années précédentes en utilisant un support différent qu’Ecole directe : profben.org.
C’est également mon cahier numérique.

Pourquoi travailler sur profben.org en plus d’Ecoledirecte ?

Ce site est là pour me permettre de présenter plus facilement le cours de sciences qui s’adresse à vous, car il m’offre davantage de possibilités et de facilité de gestion : j’en assure la maintenance et il permet de présenter sur une même page tout votre cours, avec des vidéos ou extraits de films, des animations, ainsi que tous les documents distribués ou visualisés en classe.

Continuer la lecture de BONNE RENTRÉE 2021-2022

photo prise par Thomas Pesquet depuis la station ISS.

On voit la réfraction de la lumière du Soleil à travers l’atmosphère terrestre, comme dans la fameuse expérience de Newton, où il décela 6 couleurs non, finalement 7 couleurs (le 6 est le chiffre du diable).

Ci-dessous une représentation de l’expérience de Newton :

Une application américaine sur la transmission du virus dans des espaces intérieurs qui se base sur les données récupérées et qui peut permettre une réflexion sur cette transmission.

A propos

Pour réduire la transmission de la COVID-19, les consignes officielles de santé publique limitent la distance entre 2 personnes (fixée à 1 ou 2 mètres), le temps et le taux d’occupation d’un espace, et préconisent la ventilation.
Il y a de plus en plus de preuves scientifiques de la transmission aérienne de la COVID-19. Elle a lieu lorsque des aérosols infectieux sont échangés, en respirant l’air partagé des espaces intérieurs clos. Les autorités de santé publique commencent à reconnaître la transmission par aérosols de la COVID-19, mais elles n’ont pas encore fourni de consignes de sécurité prenant en compte tous les paramètres utiles.
Cett app, développée par Kasim Khan en collaboration avec Martin Z. Bazant et John W. M. Bush, utilise un modèle théorique pour calculer la durée d’exposition et le taux d’occupation d’un espace qui seraient acceptables en termes de sécurité, pour des espaces intérieurs. En faisant varier les caractéristiques du lieu, les taux de ventilation et de filtration de l’air, le port de masques, le type d’activité respiratoire ainsi que le degré de risque toléré (dans les autres onglets), vous pourrez mieux comprendre comment limiter le risque de transmission de la COVID-19 dans différents espaces intérieurs.
In Basic mode, you can calculate the limits on safe occupancy following the entrance of a single infected person into an indoor space. In Advanced Mode, you can take into account additional factors, including infection prevalence and population immunity. Advanced Mode also allows you to assess safe occupancy based on average CO2 concentration, which is related to the concentration of infectious aerosols.
La science au cœur de cette app est aussi enseignée dans un cours en ligne (MOOC) gratuit, en anglais, sur edX: 10.S95x Physics of COVID-19 Transmission

lien vers l’application : https://indoor-covid-safety.herokuapp.com/?lang=fr

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...

S’appuyant sur des simulations scientifiques et sur les témoignages d’ingénieurs présents dans la salle de contrôle au moment du drame, ce documentaire retrace l’enchaînement des évènements qui ont mené à l’explosion du réacteur de la centrale atomique de Fukushima le 11 mars 2011.

En retraçant chronologiquement chacun des événements qui ont conduit au désastre – le tremblement de terre, suivi, une heure après, par le tsunami, qui entraîne une première panne de courant, puis une deuxième, qui paralyse le système de refroidissement du réacteur, causant la fonte de celui-ci et l’explosion d’hydrogène –, le film soulève d’importantes questions techniques.

Comment et pourquoi, après le tsunami, une panne complète de courant a-t-elle pu se produire au sein du réacteur de Fukushima ? Dans quelle mesure les travailleurs de la centrale ont-ils été informés des dommages causés aux installations ? Étaient-ils vraiment préparés à faire face à une telle situation ? La décision des responsables de la centrale de lâcher de la vapeur radioactive dans l’atmosphère était-elle inéluctable ?

Pour répondre à ces questions, la chaîne NHK a recueilli les témoignages des ingénieurs de la centrale qui étaient présents dans la salle de contrôle au moment de l’accident.

Grâce à ces interviews et à des scènes reconstituées, le documentaire révèle un système de sécurité défaillant, le manque de préparation des équipes et, surtout, la vulnérabilité des réacteurs nucléaires.

Arte – Documentaire de Steve Burns (Japon, 2012, 48mn) Disponible jusqu’au 31/08/2021

https://www.youtube.com/watch?v=Vwoib7k7oIA